8月28日，归口于全国出版物发行标准化技术委员会，由中国书刊发行协会牵头，联合中国教育装备协会及多家出版社研制，北京师范大学出版集团负责起草的“3～8岁儿童分级阅读指导”行业标准编制工作在京启动。

　　中国书刊发行协会理事长艾立民，中国出版协会常务副理事长、秘书长刘建国，中国教育装备行业协会会长王富，中国教育装备行业协会学校图书装备分会理事长常汝吉等行业协会领导出席启动会并发言。北京师范大学出版集团少儿教育分社社长胡苗、“3～8岁儿童分级阅读指导”标准研发项目组首席专家张建国就该标准的编写工作向与会领导和专家作汇报。北京师范大学文学院教授、中国作家协会儿童文学委员会副主任王泉根，中国少年儿童新闻出版总社有限公司总编辑张晓楠，黑龙江同源文化发展有限公司董事长崔钟雷，首都师范大学儿童文学教育研究基地主任王蕾，广西出版传媒集团有限公司出版管理部主任郭玉婷，中国新闻出版研究院出版研究所所长、国民阅读研究与促进中心主任徐升国，中国美术出版总社连环画出版社总编辑倪延风，中国书刊发行行业协会标准聘用专家白晓伟等出席启动会。

　　儿童分级阅读的理论研究与实践在国外已有60年的历史，并已形成多种分级阅读体系和标准。分级阅读的概念引进中国也已有十多年时间，而国内对分级阅读标准的研究大都在民间或出版机构，且分级阅读理论体系的搭建较为滞缓，存在着研究主题的行业结构单一、标准制定者公信力不够、推行力量没有形成合力等问题。

　　因此，能够整合出版、发行、教育等多方资源的“3～8岁儿童分级阅读指导”行业标准的制定，具有极强的现实意义。

　　全国出版物发行标准化技术委员会经过调研，根据国内出版发行和教育机构的需求，参考国际经验，于2019年年初召开了全国儿童分级阅读研讨会，并提出编制少年儿童分级阅读指导行业标准的计划。4月份，国家新闻出版署批准立项。

　　启动会上，作为项目牵头和管理单位领导，艾立民就如何高质量做好“3～8岁儿童分级阅读指导”行业标准编制工作提出5点工作建议：

　　一是坚持科学性。要以深厚的学理基础支撑该标准，特别是能够把这些年教育界和学届研究少年儿童阅读问题的丰硕成果汇集和应用到该标准的研制中。

　　二是坚持实践性。该标准的研制要突出实践性和可操作性。有利于指导当前少年儿童阅读实践，提升阅读质量，促进阅读课程的开展和阅读书目的规范。

　　三是注重稳定性，兼顾延展性。标准的研制与推广执行需要比较长的过程，不可能朝令夕改，因此，研制工作要把眼光放在基础性、基本性问题上，把稳定性放在首位。同时也要兼顾延展性，为后续扩展标准的适用范围和标准升级留有余地。

　　四是注重先进性，兼顾阶段性。少年儿童分级分类阅读标准化工作中国起步较晚，本次编制带有跨越性质，因此该标准的编制要体现先进性、时代性和前瞻性。但同时也要考虑该标准是填补空白的项目，要先解决“有没有”的问题，不可能“毕其功于一役”，一定具有阶段性，设定的目标认为要符合现阶段的实际。

　　五是以“我”为主，兼收并蓄。世界文化的多元性决定了文化价值取向的差异性，因此该标准的编制应该坚持以社会主义核心价值观为指导，体现中国特色、中国经验、中国智慧，同时注意吸收国际上的先进经验和做法，丰富其内涵，做到兼收并蓄。

　　刘建国表示，在当前疫情常态化的背景下，出版作为内容的提供场，在制定儿童阅读分级标准时需在意识形态上体现出对儿童阅读的宏观指导，结合当前城乡差异、课内外阅读差异等内容对标准进行逐步完善，体现出标准制定项目组的严谨性和专业度。

　　常汝吉就为何率先进行3～8岁儿童的分级试点工作进行阐述：一是因为国际上一般将该年龄阶段称为儿童阅读习惯养成的黄金期；二是该年龄阶段体现出的城乡差异化程度较低，培养难度相对较小；三是由于该年龄阶段发展的相关政策依据较为完整。因此，中国书刊发行协会和中国教育装备协会将3～8岁儿童阅读分级作为第一批试点，未来也将在此基础上进行更大年龄阶段的延展。

　　启动会上，与会专家就标准编制起草工作作出了各自的点评和建议，为未来该标准的编制工作更好开展提出了专业的指导意见。相信在业内三大协会的指导和支持下，在专家的论证下，在项目组的努力下，该标准的制定工作将会朝着更加顺利的方向不断完善和出新。